中新網(wǎng)新疆新聞4月27日電（蔣磊）“金屬勺插入熱水中，金屬勺柄變熱了是怎么回事？” 4月26日，金華援疆教師李春明在溫宿縣第三中學(xué)開展《熱在金屬中的傳遞》科學(xué)示范課上，一個日常生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生們熱烈探討，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。不少學(xué)生積極發(fā)言，根據(jù)生活經(jīng)驗對問題進(jìn)行大膽猜測。

　　學(xué)生做出了很多假設(shè)，但都不知道對不對。為此，李春明準(zhǔn)備了實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，以實驗探究的方式尋找答案。

　　點燃的蠟燭被固定在一張張課桌上，學(xué)生們四五人一組圍著課桌做實驗。變溫油墨也是這個小實驗的主角。學(xué)生拿著變溫油墨放在燭火上烤，慢慢的，變溫油墨熱起來了，拿著油墨的手明顯感覺到溫度在上升。通過簡單的實驗，學(xué)生們得出了一個科學(xué)的結(jié)論：變溫油墨變熱是因為熱傳導(dǎo)。同樣，金屬勺插入熱水中，金屬勺柄變熱也是因為熱傳導(dǎo)。

　　溫宿縣第三中學(xué)小學(xué)部科學(xué)老師阿依先木古麗說：“李春明老師的這堂課給我印象最深的是巧妙的實驗設(shè)計。李老師根據(jù)學(xué)校實際情況適當(dāng)調(diào)整了實驗材料，使用了具有特殊功能的變溫油墨，這一材料讓學(xué)生更直觀形象地觀察到熱在金屬中的傳遞過程，消除干擾，從而提高了實驗效果?！?/p>

　　這種采用“生活情境——提出問題——實驗探究——解釋問題”教學(xué)模式授課，讓學(xué)生們真切體驗到了科學(xué)實驗的樂趣，讓學(xué)生們覺得科學(xué)好學(xué)又好玩，學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性一下子被調(diào)動起來。

　　課后，許多同學(xué)意猶未盡，學(xué)生安外爾·艾山興奮地說：“原來在我們的日常生活中存在這么多神奇的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)好科學(xué)還能解決很多生活中的難題，我很期待下一節(jié)的科學(xué)課！”

　　“要想上好科學(xué)課，教師要精心設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，多做下水實驗，多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)生通過有效實驗教學(xué)可提升觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力，形成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)?！崩畲好髟谂c溫宿縣第三中學(xué)的科學(xué)老師們交流時感言。