中新網(wǎng)新疆新聞4月27日電(蔣磊)“金屬勺插入熱水中,金屬勺柄變熱了是怎么回事?” 4月26日,金華援疆教師李春明在溫宿縣第三中學(xué)開展《熱在金屬中的傳遞》科學(xué)示范課上,一個日常生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生們熱烈探討,激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。不少學(xué)生積極發(fā)言,根據(jù)生活經(jīng)驗對問題進(jìn)行大膽猜測。
學(xué)生做出了很多假設(shè),但都不知道對不對。為此,李春明準(zhǔn)備了實驗材料,引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗,以實驗探究的方式尋找答案。
點燃的蠟燭被固定在一張張課桌上,學(xué)生們四五人一組圍著課桌做實驗。變溫油墨也是這個小實驗的主角。學(xué)生拿著變溫油墨放在燭火上烤,慢慢的,變溫油墨熱起來了,拿著油墨的手明顯感覺到溫度在上升。通過簡單的實驗,學(xué)生們得出了一個科學(xué)的結(jié)論:變溫油墨變熱是因為熱傳導(dǎo)。同樣,金屬勺插入熱水中,金屬勺柄變熱也是因為熱傳導(dǎo)。
溫宿縣第三中學(xué)小學(xué)部科學(xué)老師阿依先木古麗說:“李春明老師的這堂課給我印象最深的是巧妙的實驗設(shè)計。李老師根據(jù)學(xué)校實際情況適當(dāng)調(diào)整了實驗材料,使用了具有特殊功能的變溫油墨,這一材料讓學(xué)生更直觀形象地觀察到熱在金屬中的傳遞過程,消除干擾,從而提高了實驗效果?!?/p>
這種采用“生活情境——提出問題——實驗探究——解釋問題”教學(xué)模式授課,讓學(xué)生們真切體驗到了科學(xué)實驗的樂趣,讓學(xué)生們覺得科學(xué)好學(xué)又好玩,學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性一下子被調(diào)動起來。
課后,許多同學(xué)意猶未盡,學(xué)生安外爾·艾山興奮地說:“原來在我們的日常生活中存在這么多神奇的科學(xué)現(xiàn)象,學(xué)好科學(xué)還能解決很多生活中的難題,我很期待下一節(jié)的科學(xué)課!”
“要想上好科學(xué)課,教師要精心設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容,多做下水實驗,多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)生通過有效實驗教學(xué)可提升觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力,形成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)?!崩畲好髟谂c溫宿縣第三中學(xué)的科學(xué)老師們交流時感言。